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11.01.2025

Desarrollando Habilidades para Ponerse en el Lugar de Otros en Niños Pequeños

Por: Christina Lee
Gerente del Programa Digital para Padres

¿Qué son las habilidades de toma de perspectiva?

La toma de perspectiva es la habilidad de comprender y considerar los pensamientos, sentimientos, creencias y puntos de vista de los demás¹. Juega un papel fundamental en la empatía y la interacción social efectiva². Las investigaciones muestran que incluso un niño de 3 años puede captar la perspectiva de otra persona, incluso sin ser guiado explícitamente³.

Etapas de la toma de perspectiva

Robert L. Selman estudió cómo los niños aprenden a comprender los puntos de vista de otras personas a medida que crecen y piensan más profundamente. Su trabajo explica las diferentes etapas por las que pasan los niños a medida que se desarrollan social y mentalmente⁴.

Las edades para estas siguientes etapas pueden superponerse porque no todos los niños aprenden a tomar perspectiva a la misma velocidad.

• Etapa 1:Toma de perspectiva indiferenciada (de 3 a 6 años). Los niños saben que las personas pueden tener pensamientos y sentimientos diferentes, pero a menudo mezclan sus propios pensamientos con los de los demás. Podrían pensar que todos sienten lo mismo que ellos.
• Etapa 2: Toma de perspectiva socio-informativa (de 5 a 9 años). Los niños comienzan a comprender que las personas pueden ver las cosas de manera diferente porque tienen información diferente. Sin embargo, aunque se dan cuenta de que las perspectivas pueden variar, a menudo siguen pensando que su propia perspectiva es la más correcta. Pueden creer que la única razón de los diferentes puntos de vista es tener información diferente.
• Etapa 3: Toma de perspectiva autorreflexiva (de 7 a 12 años). Los niños ahora pueden imaginar cómo sería estar en el lugar de otra persona. Pueden pensar en sus propios pensamientos y acciones desde el punto de vista de otra persona y darse cuenta de que otros pueden hacer lo mismo.
• Etapa 4:Toma de perspectiva de terceros (de 10 a 15 años). Los niños y adolescentes pueden ver cómo podría verse una situación para una tercera persona que no lo es
  directamente involucrados. Pueden pensar en cómo un extraño podría ver los pensamientos y acciones tanto de ellos como de otra persona.
• Etapa 5:Toma de perspectiva social (de 14 años-adulto). Los adolescentes y los adultos comienzan a comprender que las perspectivas de las personas pueden ser moldeadas por las reglas, creencias y valores de la sociedad. Se dan cuenta de que estas ideas más amplias pueden influir en la forma en que las personas ven las cosas.

¿Por qué es importante tomar perspectiva?

La toma de perspectiva es importante para los niños pequeños porque les ayuda a comprender lo que otros piensan y sienten.

Cuando los niños aprenden a ver las cosas desde el punto de vista de otra persona, mejoran en hacer amigos, resolver problemas y llevarse bien con los demás.

También les ayuda a desarrollar empatía, lo que significa que comienzan a preocuparse más por cómo se sienten los demás⁵.

Al practicar la toma de perspectiva, los niños pueden comunicarse mejor con los demás, colaborar durante el juego y resolver conflictos de manera justa. Comenzar a tomar perspectiva temprano ayuda a los niños a desarrollar las habilidades que necesitan para navegar situaciones sociales a lo largo de sus vidas.

Cómo los padres/cuidadores apoyan las habilidades de toma de perspectiva

Incluso a una edad temprana, los niños pueden comenzar a considerar la perspectiva de otra persona, aunque tanto a los niños como a los adultos a menudo les resulta difícil comprender los puntos de vista de los demás⁶.

Algunos estudios han demostrado que los niños son capaces de considerar las perspectivas de los demás⁷ y que los padres/cuidadores juegan un papel importante en ayudar a los niños pequeños a desarrollar estas habilidades.

Además, la investigación ha encontrado que la capacitación en toma de perspectiva para niños en edad preescolar puede mejorar su capacidad para comprender la perspectiva de los demás y promover el comportamiento prosocial⁸.

Empatía de modelo

Muestre empatía en su vida diaria pensando en cómo se sentirían los demás y hable de ello con su hijo. Cuando los padres / cuidadores muestran empatía en la vida cotidiana, les enseña a los niños cómo reconocer las emociones en los demás y responder con amabilidad y compasión.

Hablar sobre los sentimientos

Hable con frecuencia sobre sus sentimientos y los sentimientos de su hijo. Use situaciones de la vida real, como perder un juguete, dar la bienvenida a un nuevo bebé o tener un desacuerdo con un hermano o padre, para explorar cómo se sienten las personas.

Esto ayuda a los niños a ser más conscientes de sus propias emociones y les enseña a reconocer y comprender las emociones de los demás.

Haga preguntas abiertas y que tomen perspectiva

Anime a su hijo a considerar cómo se sentirían o reaccionarían los demás en diversas situaciones haciéndole preguntas abiertas.

Estas preguntas ayudan a los niños a pensar críticamente sobre diferentes perspectivas y reflexionar sobre cómo sus acciones afectan a los demás.

Por ejemplo: "Cuando no compartiste tu juguete, ¿cómo crees que se sintió tu amigo? ¿Qué crees que podrían estar pensando?" o "Viste a un niño llorando hoy. ¿Por qué crees que estaba molesto? ¿Cómo crees que eso lo hizo sentir?"

Leer historias

Lea historias con su hijo y hable sobre cómo se sienten los personajes, por qué toman ciertas decisiones y qué podría suceder a continuación. Las historias a menudo muestran personajes que enfrentan desafíos, experimentan diversas emociones y toman decisiones basadas en sus sentimientos y situaciones.

Al hablar de estos personajes, ayuda a su hijo a comprender cómo piensan y sienten los demás. Puede elegir libros para niños que se centren en la toma de perspectiva o simplemente leer cualquier libro y explorar juntos las diferentes perspectivas de los personajes.

Fomentar el intercambio y la toma de turnos

Fomente actividades en las que su hijo necesite compartir, turnarse y cooperar con los demás. Estas actividades les ayudan a aprender a trabajar juntos y a considerar las necesidades y sentimientos de quienes los rodean.

Puede crear escenarios de juego de roles para practicar estas habilidades, como fingir estar en un restaurante donde comparten comida o esperan su turno para ordenar.

Ayuda con la resolución de conflictos

Cuando ocurran conflictos entre su hijo y otros, ayúdelo a considerar los sentimientos de la otra persona y trabajen juntos para encontrar una solución. Use estos momentos como oportunidades de aprendizaje críticas para enseñarle a su hijo cómo manejar sus emociones y comprender diferentes perspectivas.

Elogiar el comportamiento de tomar perspectiva

Cuando su hijo muestre comprensión de los sentimientos de otra persona o considere el punto de vista de otra persona, elogie el esfuerzo. Reconocer su esfuerzo refuerza estos comportamientos positivos y los motiva a seguir desarrollando empatía y conciencia social.

En situaciones cotidianas, puedes reforzar los comportamientos positivos ofreciendo elogios específicos, como "Me di cuenta de que compartiste tu juguete favorito con tu amiga, Audrey. Eso fue muy amable de su parte". También puedes hablar sobre los sentimientos durante estos momentos preguntando: "¿Cómo crees que se siente Addie ahora que compartiste con ella?" o "¿Cómo te sentiste cuando Michael esperó su turno?".

Juego de roles

Anime a su hijo a participar en juegos de simulación en los que pueda asumir diferentes roles, como jugar a las casitas, fingir ser un médico o representar escenarios con juguetes. A través del juego de simulación, los niños se ponen en el lugar de los demás, lo que les permite explorar diferentes perspectivas y comprender mejor las emociones, situaciones y respuestas desde varias perspectivas.

Conclusión

Ayudar a los niños pequeños a desarrollar habilidades de toma de perspectiva es crucial para fomentar la empatía, mejorar las interacciones sociales y desarrollar la inteligencia emocional. Los padres y cuidadores pueden apoyar esto modelando la empatía, hablando sobre los sentimientos y haciendo preguntas que hagan que los niños piensen en cómo se sienten los demás.

Actividades como compartir, juegos de simulación y leer cuentos también enseñan a los niños a ver situaciones desde diferentes perspectivas. A medida que los niños practican estas habilidades, mejoran en la resolución de problemas, hacen amigos y comprenden el mundo que los rodea. Desarrollar estas habilidades temprano los beneficiará a lo largo de sus vidas.

Referencias

1. Galinsky, A. D., Maddux, W. W., Gilin, D. y White, J. B. (2008). Por qué vale la pena meterse en la cabeza de tu oponente: los efectos diferenciales de la toma de perspectiva y la empatía en las negociaciones. Ciencia psicológica, 19(4), 378-384.
2. Epley, N. y Caruso, E. M. (2012). Toma de perspectiva: Ponerse en mal lugar de los demás. En Manual de imaginación y simulación mental (págs. 295-309).
3. Brezack, N., Meyer, M. y Woodward, A. L. (2021). Toma de perspectiva de un niño de tres años en las interacciones sociales: relaciones con habilidades sociocognitivas. Revista de Desarrollo Cognitivo, 22(4), 537-560.
4. Selman, R. L. (1980). El crecimiento de la comprensión interpersonal: análisis clínicos y de desarrollo.
5. Epley, N. y Caruso, E. M. (2012). Toma de perspectiva: Ponerse en mal lugar de los demás. En Manual de imaginación y simulación mental (págs. 295-309)
6. Keysar, B., Barr, D. J., Balin, J. A. y Brauner, J. S. (2000). Tomar perspectiva en la conversación: el papel del conocimiento mutuo en la comprensión. Ciencia psicológica, 11(1), 32–38.
7. Khu, M., Chambers, C. G. y Graham S. A. (2020). Los niños en edad preescolar cambian de manera flexible entre las perspectivas de los hablantes durante la comprensión del lenguaje en tiempo real. Desarrollo infantil, 91(3), 619-634.
8. Cigala, A., Mori, A. y Silla, B. A. (2023). Capacitación sobre toma de perspectiva para niños en edad preescolar con desarrollo típico y con trastorno del espectro autista de alto funcionamiento. Revista Internacional de Primera Infancia, 55, 241–259.

¿Preguntas sobre esta hoja informativa? Póngase en contacto con YaeBin Kim, [email protected].

Kim, YaeBin 2025, Desarrollo de habilidades de toma de perspectiva en niños pequeños, Extensión, Universidad de Nevada, Reno, FS-25-01